Programa para j?venes con discapacidad no es contemplado en presupuesto; quedar?an fuera 27 mil 878 alumnos
El Universal / FACTOR
CIUDAD DE M?XICO.- La?ense?anza especial?que reciben j?venes con alguna?discapacidad?en m?s de 300 planteles federales de?educaci?n media superior?est? en riesgo de desaparecer por el?plan de austeridad?del gobierno federal.
Los?Centros de Atenci?n para Estudiantes con Discapacidad?(CAED), un programa piloto que naci? hace 10 a?os, no es reconocido como un proyecto oficial y hasta ahora no ha sido considerado en el?Presupuesto de Egresos de la Federaci?n?(PEF).
En el?Primer Informe de Gobierno?del?presidente Andr?s Manuel L?pez Obrador?se indica que en esta modalidad educativa hay 27 mil 878 estudiantes. En el documento se detalla que 46% de los alumnos padece una?discapacidad intelectual; 16%, una motriz; 14%, una auditiva; 10%, una visual, y 2%, sicosocial.
La?Subsecretar?a de Educaci?n Media Superior?reconoce que debe tener al menos 670 millones de pesos, pero por ahora s?lo dispone de 34 millones.
Si bien las pol?ticas econ?micas de esta administraci?n federal han puesto en duda la continuidad del programa, la falta de presupuesto ha sido un problema constante que impide mejorar la?calidad educativa?para las?personas discapacitadas.
Como una medida para que el programa subsistiera, la?Secretar?a de Educaci?n P?blica?(SEP) tuvo que recortar a 97 asesores educativos de los mil 182 que ten?a.
Juan Pablo Arroyo, subsecretario de Educaci?n Media Superior, acepta que actualmente no se cuenta con los recursos econ?micos para darle continuidad a los?CAED.
?No tenemos suficiencia para poder financiar el programa durante todo el a?o. Ya hemos hecho el planteamiento a Hacienda para ver la posibilidad de que se reconsidere lo que nos dieron como techo presupuestal, que es muy limitado para resolver el tema.
?Nuestro prop?sito es defender los CAED, porque uno de los grandes proyectos del Presidente es atender la inclusi?n de ni?os con estas condiciones?, dice.
A pesar de que no se asegur? el financiamiento para la educaci?n inclusiva, Arroyo Ortiz indica que el objetivo de esta administraci?n es regularizar el programa y que sea reconocido por la SEP.
?Es urgente replantear el servicio de atenci?n a alumnos con alguna discapacidad para cubrir el principio de inclusi?n?, concluye.
Condiciones precarias
En un recorrido realizado por EL UNIVERSAL?al?CAED No. 2 Lic. Jes?s Reyes Heroles?se apreciaron las problem?ticas que alumnos y acad?micos enfrentan: pocos salones de clase,?escasez de mobiliario, ausencia de personal especializado, falta de material de trabajo, as? como libros que no est?n adaptados a las necesidades de los estudiantes.
De 9:00 a 15:00 horas, los alumnos acuden a ese instituto para cursar los 22 m?dulos que deben superar para graduarse. Son tres aulas y un sal?n de c?mputo donde los j?venes toman sus clases.
En un mismo sal?n puede haber hasta tres maestros dando clases diversas a personas con problemas de audici?n, habla, visi?n o con d?ficit intelectual y otras discapacidades.
Acad?micos de la instituci?n ?quienes no son reconocidos por la SEP como profesores, sino como ?prestadores de servicios? o ?asesores?? reclaman que comparten salones y pizarrones, adem?s de que pasan meses sin que les den materiales b?sicos, como plumones.
Carolina Avil?s, asesora del CAED No. 2, asegura que pese a estas necesidades ?somos de las instituciones m?s privilegiadas, porque otros planteles est?n peor?.
Informa sobre los obst?culos a los que se enfrentan: ?Somos considerados ?figuras solidarias? que prestamos nuestro servicio. No tenemos prestaciones de ley y los pagos se retrasan entre dos y seis meses. La SEP viola la?Ley Federal del Trabajo?flagrantemente porque cumplimos con los requisitos para ser considerados trabajadores?.
Huyen del bullying
Adriana Navarro?tiene una?discapacidad intelectual.?Erik Alexander?padece el?s?ndrome de Asperger.?Fernanda Marah? ha estado en una silla de ruedas por nueve a?os. Johan vive con?retraso mental.?Todos tienen una cosa en com?n: son alumnos del CAED porque quieren concluir su bachillerato y una carrera profesional.
Los alumnos de este programa especial no tienen l?mite de edad, pueden tener desde 15, 30 o m?s a?os. Otra de sus caracter?sticas es que huyeron de las escuelas regulares porque eran?v?ctimas de bullying.
Adriana Navarro, quien padece una discapacidad intelectual, indica que en la primaria ?siempre estaba sola, a nadie le agradaba. En aquel momento empezaba el programa de?Telet?n?y me hac?an burla dici?ndome que yo era una ?ni?a Telet?n? (…) Nunca encontr? la manera de hacerles ver que yo tambi?n soy un ser humano que siente?.
Una experiencia parecida atraves? Erik Alexander. ?l ha estado dos a?os en un CAED por su s?ndrome de Asperger y sobre su paso en escuelas comenta: ?Siempre me discriminaban, me llamaban gordo y me llegaron a pegar. Tambi?n hac?a mis trabajos y los maestros no me los quer?an firmar?.
Respecto a la posible eliminaci?n del programa, el joven opina: ?el gobierno quiere tirar los CAED y no piensa que hay futuras generaciones que los necesitar?n. Esta no es s?lo una escuela, conoces a gente que te apoya y te diviertes?.
